中新网安徽新闻12月17日电　（龚观林）旌德县三溪中心学校坐落在文脉深厚的皖南山水之间。明嘉靖年间，当地知县张凤翀曾在此为民请命，镌刻下“钦免养马”的石壁；诗人李白也曾登临赋诗，留下千古名句。如今，学校深入挖掘地域文化资源，将传统山水精神融入教育实践，构建起独具特色的育人体系。

　　山水之间，寻育人之本

　　学校深入挖掘孔子“仁者乐山，智者乐水”思想，构建起“山水文化”育人体系。“我们要培养既具山之仁德、又有水之智慧的‘仁智少年’。”校长姚元强说。

　　在这一理念引领下，学校围绕“厚德博学，笃行奉献”的校训，形成了“和谐有序，团结包容”的校风、“敬业严谨，启智善导”的教风和“勤学善思，坚毅笃行”的学风。

　　六大课程，筑育人之路

　　学校构建起“山水课程”体系，将育人理念转化为扎实的育人实践。

　　“五育融合课程”将山水精神融入各学科教学。语文课上，学生们品读李白诗篇，感悟家乡山水的诗意；科学课上，学生们探究三溪河的水文特征，理解生态保护的重要性。

　　“文化浸润课程”让校园处处成为育人空间。石壁文化墙讲述担当故事，三溪文化长廊展示历史传承，班级以“担当峰”“智慧泉”等命名，道路以“求真路”“仁爱路”标识，营造浓厚文化氛围。

　　“活动育人课程”为学生提供多元展示平台。学校结合传统节日开展清明登山、端午赛舟等活动，在成长仪式中设置“担当桥”“智慧门”等环节，每年还举办山水文化节，丰富学生体验。

　　“实践提质课程”引导学生走出课堂、走进山水。学生们深入路西“空中茶园”体验农耕文化，开展徽水河生态保护调查，并组建“山水志愿者”服务队参与社区公益活动。

　　“管理促进课程”营造规范与灵动并存的管理文化。班级议事会为学生提供发言的平台，《仁智少年一日常规》校规既规范行为又鼓励个性发展。

　　“协同发展课程”汇聚育人合力。学校邀请家长进课堂讲述家风故事，联合社区开设“四点半课堂”，形成学校、家庭、社会协同育人的良好格局。

　　山水育人，结出硕果

　　学校创新推行“山水币”机制，将学生在品德、学识、体质、审美、劳动素养上的表现量化为“山水币”积分。学生可通过日常表现、活动参与、学业进步等途径获得积分，在“山水超市”兑换学习用品，使成长过程可见可感。

　　“从被动学习到主动参与，孩子们真正体会到了努力的意义。”一位班主任如此评价。八年级学生王明宇说：“以前总觉得学习是为了考试，现在明白了，我们就像这石壁山要有担当，像三溪水要有智慧，这才是真正的成长。”

　　从古代的文脉传承到今天的教育创新，三溪中心学校让山水成为育人的生动教材，让文化成为成长的内生动力，在传承与创新中持续探索育人新路径。（完）

责任编辑：朱孔阳